Bans escolares sozinhos não o suficiente para combater os impactos negativos do uso de telefone e mídia social
O primeiro estudo do gênero descobre que as políticas escolares restritivas não levam a um uso mais baixo de telefone e mídia social em geral, nem melhores resultados entre os estudantes que frequentam escolas que proíbem o uso de telefones ao longo do dia escolar não estão necessariamente experimentando uma melhor saúde mental e bem -estar, como o primeiro estudo mundial desse tipo descobriu que apenas A proibição de smartphones não é suficiente para enfrentar seus impactos negativos.
Em um estudo histórico publicado hoje (quarta -feira, 5 de fevereiro) na Lancet Regional Health Europe, 1227 estudantes de 30 escolas da Inglaterra forneceram dados sobre smartphone e uso de mídia social e uma variedade de saúde mental, bem -estar e outros resultados. Entre as escolas que participaram do estudo, 20 tinham várias formas de políticas de telefone restritivas.
O estudo, financiado pelo Instituto Nacional de Pesquisa em Saúde e Assistência (NIHR), descobriu que não havia diferença nos resultados para estudantes que frequentam escolas que proibem smartphones ao longo do dia escolar, incluindo:
As proibições de smartphones nas escolas levaram a uma ligeira diminuição dos estudantes que usam telefones (de aproximadamente 40 minutos) e mídias sociais (aproximadamente 30 minutos) na escola, mas o estudo sugere que o impacto é pequeno e que as políticas escolares que proíbem o uso de telefone recreativo não foram Não levou a uma redução significativa no tempo total gasto usando telefones e mídias sociais.
Mas precisamos fazer mais do que focar apenas nas escolas e considerar o uso do telefone dentro e fora da escola, ao longo de um dia inteiro e a semana inteira
Dr. Victoria Goodyear, autora principal
Dra. Victoria Goodyear, professora associada da Universidade de Birmingham e principal autora do estudo, disse:
“Este é o primeiro estudo mundial do gênero a avaliar o impacto das políticas de telefone escolar na saúde mental e no bem -estar dos adolescentes e em outros resultados de saúde e educação.
“Encontramos um vínculo entre mais tempo gasto em telefones e mídias sociais e piores resultados, com pior bem -estar mental e resultados de saúde mental, menos atividade física e menor sono, menor escolaridade e um maior nível de comportamento disruptivo da sala de aula.
“Isso sugere que reduzir esse tempo gasto em telefones é um foco importante. Mas precisamos fazer mais do que focar apenas nas escolas e considerar o uso do telefone dentro e fora da escola, ao longo de um dia inteiro e a semana inteira”.
Saúde e resultados relacionados
Os dados de estudantes foram coletados mais de um período de 12 meses terminando em novembro de 2023 de 20 escolas com políticas de telefone restritivas e 10 escolas com políticas permissivas, onde um telefone pode ser usado em intervalos, almoço ou em determinadas zonas (como áreas externas) . A proporção 2: 1 de escolas restritivas e permissivas foi usada, pois, como entre as escolas da área de amostragem do estudo, a maioria (n = 1245) apresentava políticas restritivas, enquanto poucos (n = 96) tinham políticas permissivas.
A saúde e os resultados relacionados incluíram medidas validadas de bem -estar mental, ansiedade e sintomas depressivos, escolaridade em inglês e matemática e comportamento disruptivo da sala de aula e medidas objetivas de atividade física e sono.
Entre todos os alunos das escolas de políticas permissivas e restritivas, o uso de smartphones estava em média entre 4-6 horas por dia.
A professora Miranda Pallan, da Universidade de Birmingham, e uma autora sênior do artigo disse:
“Nosso estudo sugere que as políticas escolares não são a bala de prata para impedir os impactos prejudiciais do uso de smartphones e mídias sociais.
“O artigo mostra que as políticas restritivas sobre o uso de telefones recreativas nas escolas não levam a melhores resultados entre os alunos, mas que o uso geral de telefone deve ser uma prioridade para melhorar a saúde e o bem -estar entre os adolescentes”.
Dra. Victoria Goodyear, Escola de Esporte, Ciências do Exercício e Reabilitação, Universidade de Birmingham. Victoria é pesquisadora pedagógica em educação física e pedagogia esportiva.
Perfil da equipe Dr. Miranda Pallan, professora de saúde pública de crianças e adolescentes e tutor sênior do MBCHB no perfil da equipe do Departamento de Ciências da Saúde Aplicada para a Dra. Maria Michail, bolsista sênior de Birmingham na Escola de Psicologia da Universidade de Birmingham. Maria Michail é pesquisadora sênior de saúde mental da juventude.
